نسيم محبت يار

اهداف‌ کلی‌ آموزش‌ وپرورش‌ جمهوری‌ اسلامی‌ ایران‌ (مصوب‌ ششصدوبیست‌ وششمین‌ جلسه‌ شورای‌ عالی‌ 1377/7/30) کمال‌ انسان‌ درنظام‌ تعلیم‌ وتربیت‌ اسلامی‌ رسیدن‌ به‌ قرب‌ الهی‌ است‌ .این‌ هدف‌ غایی‌ به‌اهداف‌ زیرتقسیم‌ می‌شود: 1‌- اهداف‌ اعتقادی‌ 2ـ اهداف‌ اخلاقی‌ 3- اهداف‌ علمی‌آموزشی‌4- اهداف‌ فرهنگی‌ هنری‌ 5- اهداف‌ اجتماعی‌ 6- اهداف‌ زیستی‌ 7- اهداف‌ سیاسی‌ 8- اهداف‌ اقتصادی وظایف وزارت آموزش وپرورش وظایف وزارت آموزش وپرورش عباتند از:تشکیل شورای عالی آموزش وپرورش-تهیه و تدوین مقررات وتنظیم لوایح مربوط به وظایف محوله-برنامه ریزی برای اوقات فراغت دانش آموزان-جذب وانتخاب افراد صالح برای تعلیم و تربیت از طریق گزینش-تامین آموزش وپرورش رایگان برای همه تا پایان دوره متوسطه-آموزش مستمر معلمان به منظور ارتقای سطح توانایی شغل آنها-نظارت بر اجرای برنامه های ورزشی و فعالیتهای فوق برنامه در کلیه آموزشگاههای کشور-تعیین ارزش و اعتبار گواهینامه های تحصیلی صادره از سوی موسسات آموزشی داخلی و خارجی تا پایان دوره متوسطه و همچنین مدارس عالی تحت نظارت وزارت آموزش و پرورش-تهیه و چاپ کتابهای درسی و توزیع آنها در سراسر کشور‌ تهیه و تظیم مقررات آموزش آموزش عمومی کشور تا پایان دوره متوسطه و... 3/1-ساختار تشکیلاتی (مرکزی /خارج از مرکز)دستگاه مربوطه را ترسیم کنید. تشکیلات سازمانی وزارت آموزش و پرورش (به تفکیـک ستادي): حوزه وزارتی - دفتر وزارتی - اداره کل روابط عمومی - دفتر ارزیابی عملکرد و پاسخگوئی به شکایات - ستاد اقامه نماز معاونت آموزش و پرورش عمومی - معاونت آموزش و پرورش عمومی - دفترآموزش وپرورش پیش دبستانی و ابتدایی - دفترآموزش وپرورش راهنمایی تحصیلی - دفترآموزش وپرورش عشایر - دفتر هماهنگی آموزش برای همه معاونت آموزش و پرورش نظری و مهارتی - معاونت آموزش و پرورش نظری و مهارتی - دفترآموزش وپرورش نظری وپیش دانشگاهی - دفترآموزش وپرورش فنی وحرفه ای - دفترآموزش وپرورش کاردانش - اداره کل سنجش وارزشیابی تحصیلی - دفتر برنامه ریزی امور فرهنگی و مشاوره - اداره کل امور مدارس عالی فنی وحرفه ای - جشنواره جوان خوارزمی معاونت برنامه ریزی و توسعه مدیریت - معاونت برنامه ریزی و توسعه مدیریت - دفترتوسعه مدیریت ، فناوری وتحول اداری - اداره کل امور اداری - اداره کل امورمالی - دانشگاه پیامبر اعظم (ص) - دفتر آموزش و ارتقاء مهارتهای حرفه ای و تربیت معلم - دفترآمار, برنامه ریزی وبودجه - اداره کل اموررفاهی وتعاون - اداره کل پشتیبانی - دبیرخانه کمیته ملی شیر مدرسه ایران معاونت پرورشی و تربیت بدنی - معاونت پرورشی و تربیت بدنی - اداره کل تربیت بدنی مدارس معاونت حقوقی و امور مجلس - معاونت حقوقی و امور مجلس - دفترامورمجلس - دبیرخانه هیأت مرکزی گزینش - دفتر حقوقی ، املاک و حمایت قضایی کارکنان معاونت مشارکتهای مردمی - معاونت توسعه مشارکتهای مردمی - دفتر توسعه مشارکتهای مردمی وامور شوراها - دفترمدارس خارج از کشور - دفترامور شاهد و ایثارگران تشکیلات سازمانی وزارت آموزش و پرورش (به تفکیـک سازمانهای وابسته): - سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی - سازمان آموزش وپرورش استثنایی - سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان - سازمان مرکزی انجمن اولیاء ومربیان تشکیلات سازمانی وزارت آموزش و پرورش (به تفکیـک استاني): آذربایجان شرقی-آذربایجان غربی-اردبیل- اصفهان-ایلام- بوشهر-چهار محال و بختیاری-خراسان جنوبی-خراسان رضوی-خراسان شمالی-خوزستان-زنجان-سمنان-سیستان و بلوچستان-شهر تهران-شهرستانهای تهران-فارس-قزوین-قـم-کردستان-کرمان-کرمانشاه-کهکیلویه و بویر احمد-گلستان-گیلان-لرستان- مازندران- مرکزی -هرمزگان -همدان - یـزد. 4/1-نظام ارتباطات سازمانی و اداری درونی و بیرونی دستگاه را توضیح دهید. در راس وزارت وزیر که عضو هیأت دولت است قرار دارد.2-شورای عالی آموزش و پرورش که خط مشی آموزش و پرورش را تعیین میکند وابسته به وزارت است و هدفهای برنامه های درسی را بررسی و تصویب می کند.3-سازمان های اقماری که هفت سازمان و یک دانشگاه ویک پژوهشکده که همه استقلال مالی فراوانی دارند،زیر نظر وزیر می باشند4-دفتر وزارتی نامه ها و بخشنامه های محرمانه را ارسال می کند.5-وظیفه ارتباط با رسانه ها،مردم و زیر مجموعه وزارت بر عهده اداره کل روابط عمومی است.6-وظیفه برقراری ارتباط با کشورهای خارجی و موسسات وابسته به سازمان ملل بر عهده دفتر همکاری های علمی بین المللی است.7-دفتر ارزشیابی و بازرسی بر فعالیت های کلیه واحدهای وزارت نظارت می کند.8-معاونت آموزشی مطالعات مربوط به توسعه آموزش را سیاست گذاری می کند.9-معاونت پرورشی نیازهای فرهنگی ،عقیدتی اسلامی پرورشی و تربیت بدنی و هنری را بررسی می کند.10-معاونت برنامه ریزی که الگوهای برنامه ریزی را ارائه می کند.11-معاون اداری و مالی که علاوه بر نظارت بر امور مالی،در امور سازماندهی و بافت تشکیلاتی،توسعه مناطق،استخدام،تدارکات،خدمات و امور رفاهی نیز نظارت می کند.12-سی سازمان در سی استان امور واحد های آموزش مناطق شهرها را اداره می کنند.13-مدرسه نیز سازمانی است که بصورت دولتی و غیر دولتی زیر نظر اداره آموزش وپرورش برنامه های مصوب وزارت را در سطوح تحصیلی معین اجرا می کند.مدارس و کارکنان آن با توجه به تعداد دانش آموزان درجاتی دارند و مدیر مدرسه مسئول کلیه کارهایی است که در محیط مدرسه رخ می دهد. 5/1در صورتیکه دستگاه زیر ربط شما دارای سازمان های وابسته (اقماری)می باشد ضمن ذکر اسامی،نظام ارتباطی آنها را با دستگاه اصلی توضیح دهید. 1-سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی کشور 2-سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی 3-سازمان نهضت سواد آموزی 4-سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان(سمپاد) 5-سازمان نو سازی و توسعه و تجهیز مدارس کشور 6-کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان 7-انجمن اولیا و مربیان جمهوری اسلامی ایران. ریاست انجمن اولیا و مربیان برعهده قائم مقام وزیر آموزش و پرورش است.کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان دارای مدیرعامل و یک هیئت مدیره است که طبق اساسنامه مربوطه،وزیر آموزش و پرورش ریاست هیئت مدیره آن است.رئیس سازمان نهضت سواد آموزی بعنوان معاون وزارت آموزش و پرورش است که نماینده مقام رهبری بر حسن اجرای امور نظارت میکند.سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان دارای یک هیئت مدیره است که وزیر آموزش و پرورش ریاست آنرا برعهده دارد.سازمان پژوهش و برنامه ریزی دارای شورایی است که ریاست آن با وزیر آموزش و پرورش است .سازمان نوسازی توسعه و تجهیز مدارس کشور طبق قانون مصوب 1354 تاسیس شده است که وزیر آموزش و پرورش رئیس سازمان را منصوب می کند و نیز هدایت و نظارت بر سازمان مرکزی و واحدهای استانی را برعهده می گیرد. 6/1-ارزش های محوری دستگاه مربوطه را فهرست نمایید. ارزش های فرهنگی،اخلاقی،اقتصادی،اجتماعی،سیاسی و مذهبی سازمان آموزش و پرورش مهمترین سازمان موظف اجتماعی است که مسئولیت انتخاب و انتقال عناصر فرهنگی به نسل نو ساخته جامعه را بر عهده دارد. در این سازمان یکی از اصیل‌ترین و وسیع‌ترین قشر فرهنگی تاریخ، یعنی معلمان،‌ شرکت داشته‌اند و همه نهادها، گروه‌ها و آحاد جامعه به نوعی در تحقق اهداف آن مشارکت دارند. این سازمان دستگاهی است که الگوی کلی نهادها و سازمان های رسمی جامعه به شمار می رود واز دیر باز نقش سازنده و اساسی در تداوم فرهنگ و تمدن بشری ایفا کرده است. 2-آشنایی کارکنان با محل خدمت 1/2-نقش و جایگاه سازمانی واحد محل خدمت را تشریح نموده،وظایف اساسی آنرا بیان کنید تربیت از چنان منزلت و اعتباری برخوردار بوده است که به منزله سنگ بنای تحولات و تغییرات اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و علمی در نظر گرفته شده است.جهان مدرن، مرهون شکل‌گیری انسان نو است و این وظیفه مهم بر عهده تربیت گذاشته شده است. در همین راستا، تأسیس نهادهای اجتماعی که این وظیفه را به دوش بکشند، ضرورتی اجتناب‌ناپذیر بوده است.شکل گیری نهاد مدرسه و نهادهای وابسته به آن، براساس این احساس ضرورت، صورت بیرونی پیدا کرده است. نهاد مدرسه به منزله یک ایستگاه میانی، وظیفه آماده سازی انسان نو را برای ورود به جامعه و ایفای نقش مؤثر و کارآمد برعهده دارد. پیچیدگی تحولات اجتماعی، تغییرات اقتصادی و سیاسی و پیشرفت‌های علمی و فرهنگی، در مفهوم و معنا، مأموریت‌ها و وظایف مدرسه و ترسیم چشم‌اندازهای حال و آینده آن نقش مهمی داشته‌اند.مدرسه مهمترین مکان برای تمرین و آموزش و مشارکت است.برخی وظایف اساسی مدرسه عبارتند از:1-کسب و اشاعه علم و تقویت روحیه علمی در دانش آموزان2-عادت دادن دانش آموزان به حل مسائل از طریق علمی3-فراهم آوری زمینه عادت به نظم و انضباط در همه مناسبت های فردی و اجتماعی4-احساس مسئولیت و انجام بموقع وظایف مقرر. 2/2-ضمن ترسیم فرایند ساختار درونی واحد مربوطه،فرایندهای اساسی منجر به ارائه خدمت/تولید محصول را فهرست نمایید. رئیس منطقه معاونت یا مسئول پرورشي و تربت بدني مدیر مدرسه كتابدار مشاور دفتردار معاون مربی پرورشی معلمان اولین فرایند سازمان مدرسه آماده سازی،تجهیز،اطلاع رسانی و ثبت نام دانش آموزان است.دومین فرایند شامل سازماندهی و برگزاری کلاس ها می باشد.و سومین فرایند در داخل کلاس از طریق تعامل بین معلم و دانش آموز انجام می گیرد ودر طول 9ماه ادامه می یابد. 3/2-ویژگی های حاکم بر واحد ذیربط را توضیح داده،مشخصات همکاران را متناسب با پست های سازمانی فهرست نمایید. شامل کار های حاکم بر مدیر و معاون و دبیران و سرایدار است.ویژگی های حاکم بر مدیران و معاون عبارتند از:1-طرح برنامه سالانه 2-تشکیل شورای مدرسه،انجمن اولیا و مربیان و شورای دانش آموزی 3-برقراری ارتباط مستمر با خانواده در موارد لزوم و آگاه ساختن والدین از میزان غیبت فرزندان خود 4-دادن آزادی عمل به معلمان طبق مقررات مصوب و تصمیم گیری های شورای مدرسه.ویژگی های حاکم بر دبیران عبارتند از:1-انتخاب روش های تدریس مناسب توسط دبیر2-بودجه بندی کتابهای درسی 3-طرح سوالات امتحانی 4-بکارگیری وسایل کمک آموزشی 5-شرکت فعال در گروه های آموزشی و جلسات شورای معلمان. وظایف معاون:1-رسیدگی به حضور غیاب همکاران یا دانش آموزان 2-برقراری نظم و انضباط در مدرسه 3-کمک به مدیر در انجام برخی امور 4-بر عهده گرفتن مسئولیت های مدیریت در غیاب مدیر 5-بر قراری نظم و انظباط در مدرسه.خدمتگزار نیز وظیفه نظارت و رسیدگی به مدرسه و کلاسها را دارد. 3-آشنایی کارکنان با شغل مورد تصدی خود 1/3-مهمترین وظایف/مسئولیت ها و اختیارات شغل مورد تصدی را بیان کنید. 1-توسعه تفكر در مسير بصيرت ديني و توجه به معنويات 2-ايجاد رابطه صميمي با معيارهاي اخلاقي اسلامي 3-ايجاد زمينه رشد و شكوفايي استعدادهاي درخشان 4 -اجراي مراسم صبحگا هي (قرآن ،دعا، سرود و...)با همكاري مسئولين مدرسه 5-برگزار نمودن نماز جماعت وآشنائي نمودن دانش آموزان با فلسفه و احكام نماز وآموزشهاي لازم پيرامون مسائل اخلاقي 6-ايجاد كتابخانه وتهيه و تامين لوازم اوليه آن و فعال نمودن آن بنحوي كه كليه دانش آموزان ازآن بهره مند شوند0 7-تهيه مقدمات برگزاري مراسم در اعياد خاص با هماهنگي شوراي مدرسه0 8-تهيه برنامه هاي تبليغي در رابطه با مناسبتهاي مختلف0 9-برگزاري سخنرانيهاي كوتاه و ساده به منظور آشنا نمودن دانش آموزان به مسائل اجتماعي و سياسي0 10-تهيه برنامه بازديد ها و اردوهاي سازنده با كمك مسئولين منطقه0 11-شركت در جلسات مخصوص مربيان در مراكز مناطق يا بخشها جهت هماهنگي فعاليتهاي تربيتي در سطح منطقه ايجاد ميگردد0 12-شركت در كلاسهاي آموزشي كه از طرف منطقه اعلام ميشود0 13-شركت در جلسات شوراي معلمين آموزشگاه0 14-شناخت نابسامانيهاي اخلاقي و روحي دانش آموزان و اقدام براي برطرف كردن آن0 2/3 –روش پاسخگوي،همكاري و هماهنگي در رابطه با شغل مورد تصدي را توضيح دهيد0 مربي تربيتي ارتباط تنگاتنگي با مدير ،معاون،اولياي دانش آموز و معلمان مدرسه دارد .او با تعامل با مدير و معاون سعي مي كند كه بهترين شكل فضاي آموزشي و تربيتي را براي دانش آموزان فراهم آورد. او در تعامل با اولياي دانش آموزان و معلمان سعي مي كند كه علاوه بر بهتر شناختن دانش آموزان، آنها را در بهتر شناختن آنها و استعدادهايشان كمك كند. تا در نهايت بتوانند در تعامل با هم به بهترين شكل به تعليم و تربيت دانش آموزان بپردازند0 3/3-شرايط احراز و مسير ارتقاي شغلي در شغل مورد تصدي را توضيح دهيد0 جمهوری اسلامی ایران وزارت آموزش و پرورش سازمان آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی معاونت پشتیبانی امور اداری و ارزشیابی کارکنان کارشناسی مزایا، ترفیعات و گروههای ممتازپائیز 1385 « طرح مسیر ارتقاء شغلی معلمان » الف : دایره شمول‌ 1-ـ دبیران 2-ـ آموزگاران 3ـ هنرآموزان -4ـ- مدرسان -5ـ مربیان امور تربیتی -6ـ- مربیان بهداشت مدارس 7ـ- مربیان شاغل در مدارس کودکان استثنایی 8-ـ مدیران و معاونین واحدهای آموزشي در کلیه دوره هــــای تحصیلی 9- متصدیان مشاغل سرپرست و کمک سرپرست مرکز شبانه روزی 10- معلمان راهنمای روستایی 11- سرپرست بخش در هنرستانها 12- متصدیان آزمایشگاه و کارگاه در واحدهای آموزشی و کارشناس و کارشناس مسئول پژوهش سرای دانش آموزی و آزمایشگاه مرکزی با توجه به انجام وظاایف آموزشی و تدریس تئوری و عملی 13- اعضای گروههای آموزشی که حداقل 18 ساعت از ساعت موظف خود را به تدریس اشتغال داشته و بقیه ساعات موظف را در گروههای مذکور فعالیت می نمایند. 14- مشاوران مدارس که همانند مربیان امور تربیتی انجام وظایف پرورشی و آموزشی و مشاوره تحصیلی دانش آموزان را به عهده دارند. 15- شاغل پستهای مددکار اجتماعی و مشاور و سرپرستان امور آموزشی – مربیان توان بخشی ( گفتار درمان گر – فیزیوتراب – ارتوپدرفنی – بینایی سنج و شنوائی شناس ) به شرط اشتغال در واحدهای آموزشی 16- مربیانی که مطابق احکام کارگزینی در مراکز پیش دبستانی و سایر واحد های آموزشی از جمله مهد کودک اشتغال دارند 17- اعضای گروههای آموزشی که با توجه به بند 8 ضوابط راهنمای صدور ابلاغ فعالیتهای حوزه معاونت های آموزش و پرورش عمومی و آموزش و پرورش نظری و مهارتی موضوع بخشنامه شماره 53-71021/6/83 به کارگرفته شده اند را بر عهده دارند. توضیح اینکه بغیر از بند 13 در بقیه موارد شرح اشتغال تمام وقت نیاز می باشد. ب: شرط احراز عنوان معلم ارشد : الف: کسب حداقل 70% امتیازات مربوط به ارزشیابی دو سال منتهی به زمان ارزیابی مستخدمج : میزان و درصد فوق العاده ویژه: 1ـ معلم ارشد برابر با بیست درصد (20%) حقوق و فوق العاده شغل و فوق العاده جذب 2ـ معلم خبره برابر با پنجاه درصد (50%) حقوق و فوق العاده شغل و فوق العاده جذب 3ـ معلم عالی برابر پنجاه درصد (50%) حقوق و فوق العاده شغل و فوق العاده جذب توضیح: استفاده همزمان از فوق العاده ویژه موضوع این دستورالعمل و ماده 8 قانون نظام هماهنگ پرداخت کارکنان دولت موضوع همترازی با اعضای هیات علمی امکان پذیرش نمی باشد و متصدیان مشاغل مربوط بنا به صلاحدید خود مخیرند یکی از دو مزایای مذکور برای یک بار در زمان اشتغال اقدام نمایند. تاریخ اجرا : تاریخ اجرای مصوبات فوق در مورد هر یک از مشمولین طرح پس از تصویب هیات ممیزه ذیربط خواهد بود. عوامل امتیازات و معیارهای ارزیابی: الف) مدرک تحصیلی : امتیاز این عامل با توجه به عواملی نظیر رشته تحصیلی مطلوب برای تدریٍس، معدل افراد و اعتبار دانشگاه یا موسسه محل تحصیل به ترتیب دارندگان مدارک تحصیلی دیپلم ، فوق دیپلم ، فوق دیپلم، لیسانس، فوق لیسانس و دکترا حداکثر 100، 150، 200 ، 250، 300 امتیاز برخوردار خواهند شد. ب )تجربه : به ازای هر سال تجربه مربوط با مدرک تحصیلی دیپلم 3 امتیاز - فوق دیپلم 4 امتیاز- لیسانس 6 امتیاز - فوق لیسانس 8 امتیاز –دكترا 10 امتياز ج )دوره های آموزشی شغلی : ـ به ازای هر 5 ساعت دوره به صورت متناوب و یا متوالی 2 امتیاز ـ به دوره های آمــوزشی که منجر به اخذ مدرک رسمی یا معادل یا ارزش استخدامی شده باشد امتیازی تعلق نخواهد گرفت. ـ از امتیاز فوق 3/1 مربوط به آموزشهای عمومی، توجیهی، فرهنگی و مدیریت و 3/2 آموزشهای تخصصی مرتبط با شغل خواهد بود. د)حفظ و ارتقا توانمند سازی فردی : امتیاز این عامل با انجام آزمون های ارتقا و توانمند سازی فردی و شغلی به مشمولین طرح اعطا می گردد که به ازای هر آزمون متناسب با امتیاز کسب شده تا 40 امتیاز و حداکثر 240 امتیاز خواهد بود. خ )خلاقیت و ابتکار : ارائه پیشنهادات سازنده، نو و ابتکاری که منجر به کاهش هزینه و کیفیت خدمات آموزشی گردد با تائید شورای نظام پذیرش پیشنهادات آموزشی شهرستان که به ازاء هر پیشنهاد مورد قبول در سطح منطقه 20 امتیاز – استان 25 امتیاز – در سطح کشور 30 امتیاز تعلق می گیرد. ز)ترویج مدرسه محوری: مشمولين طرح كه در زمينه مدرسه محوري و يا مدارسي كه بصورت قيمت تمام شده اداره ميشود بر اساس ضوابط حداكثر 120 امتياز ش )فعالیتهای فوق برنامه: مشمولین طرح که بر اساس ابلاغهای صادره از سوی مقامات ذیربط مسئولیتهایی را علاوه بر وظایف اصلی خود در اموری از قبیل : هدایت جشنواره ها، برگزاری رقابتها و مسابقات علمی دانش آموزان، مسابقات ورزشی دانش آموزان، مسابقات فرهنگی و هنري دانش آموزی، برگزاری المپیادها، طراحی سئوالات نهایی، اردوهای دانش آموزی، عضویت در گروههای آموزشی ( خارج از ساعات موظف ) را عهده دار می شوند می توانند به ازا هر مورد از 10 امتیاز برخوردار گردند. حداکثر امتیاز این بند 100 می باشد. پ )رضایت ارباب رحوع: برای هر سـال 6 امتــیاز و حداکثر 180 امتیازمطابق فرم مربوطه محاسبه می شود. کیفیت خدمات آموزشی و پرورشی: امتیاز این عامل با توجه به فعالیتهای آموزشی و پرورشی بر اساس شاخصها و عوامل مندرج در فرمهای مربوط تعیین می گردد. و حداکثر 300 امتیاز خواهد بود. طرحهای ارزنده : به ازاء هر طرح ارائه شده توسط مستخدمین مشمول این دستورالعمل در زمینه مسائل مرتبط با آموزش و پرورش با تائید کمیسیون طرحهای ارزنده قرار گرفته و قابلیت اجرائی داشته باشد تا 30 امتیاز و حداکثر 150 امتیاز می باشد. ارائه کتب، مقالات و تالیفات : مقالات چاپ شده در نشریات تخصصی داخلی و خارجی در زمینه سایر مسئولین مطروحه در وزارت آموزش و پرورش تا 10 امتیاز و حداکثر 50 امتیاز موارد عدم شمول و محکومیتهای اداری: مستخدمین مشمول طرح که دارای محکومیت اداری باشند به ازاء هر مورد محکومیت با توجه به نوع تخلف حسب مورد از 20 تا 50 امتیاز منفی برای آنان منظور می گردد و از جمع امتیازات مکتسبه آنان کسر خواهد شد. لازم به ذكر است كه طبق اعلام وزيرآموزش و پرورش پيرو بخشنامه شماره 23/710مورخ25/3/83موضوع طرح مسير ارتقاي شغلي با توجه به اجرايي شدن قانون مديريت خدمات كشوري از تاريخ 1/1/88برگزاري جلسات و مصوبات تمام هيات هاي مميزه طرح فوق الذكر فاقد وجاهت قانوني است 4/3-روش ارزيابي عملكرد و شغل مورد تصدي شما شما چگونه است؟ آثار وپيامدهاي ارزيابي را توضيح دهيد0 ارزشیابی کارکنان: ارزشیابی یا ارزیابی فعالیتی است مستمر که عملکرد کارکنان را طی دوره ارزشیابی مورد بررسی قرار می دهد وهدف از آن آگاهی از کیفیت و میزان تلاش وکوشش کارکنان در انجام وظایف محوله و نیل به اهداف شغلی است تا حسب مورد تدابيري جهت تقویت عملکرد قوی و اقداماتی برای اصلاح و بهبود عملکرد وضعیت به عمل آید. معیارهای ارزشیابی: 1-عملکرد 2- توسعه(فعالیتهای آموزشی)3- پیشنهاد ها 4- کارآفرینی 5- رفتار (شغلی ، اخلاقی) 6- تشویقات 7- امتیازات ویژه 8- امتیازات منفی کاربرد نتایج ارزشیابی(آثار و پیامدها): 1-آموزش 2- طرح ارتفاء شغلی 3- همترازی باهیات علمی دانشگاه ها 4- طرح ارزشیابی تحقیقی و تخصصی 5- استفاده از نتیجه ارزشیابی در تغییر شغل 6- ارتفاء گروه 7- ضریب افزایش سنواتی 8- فوق العاده برجستگی 9- تشخیص خدمت برجسته اصولاً امروزه ارزيابي مربيان تربيتي بر اساس فرم ارزيابي عملكرد مربيان كه از طريق مديران مدارس و كارشناسان معاونت پرورشي اداره صورت مي گيرد انجام مي شود. در صورتيكه عملكرد مربي مثبت باشد مورد تشويق قرار ميگيرد;و در صورتيكه عملكرد مربي منفي باشد از تشويق و امتياز هاي مو جود در معاونت محروم ميگرد. 5/3-مهارتهاي اصلي مورد نياز در انجام وظايف خود را بيان كنيد0 مربي تربيتي همواره بايد در حال آموزش ديدن و ارتقاي معلومات و توانائي خود باشد0 اما مربي تربيتي را نمي توان تنها يك مردم شناس مشاهده گر و منفعل تلقي كرد0 مربي تربيتي بايد تاثير گزار باشد و از همين روست كه مربي تربيتي يكي از عناصر مهم مورد توجه مقام معظم رهبري در تربيت نسل كنوني مي باشد0 مهارتهاي اصلي جهت انجام وظايف براي مربي تربيتي عبارتند از: 1-مهرورزي و عطوفت در تربيت -2-خود ورزي و كاربرد منطق و استدلال در تربيت-3-خير انديشي و موعظه در تربيت 4-صبوري و تحمل و سعه صدر در تربيت- 5-حرص ورزي در تربيت-6-غمخواري در تربيت-7-مردمي بودن مربي 8-سخن داني و نرمي در سخن-9-اخلاص و انگيزه در مربي-10-پايبندي مربي به گفتار خويش در عمل-11-حسن اخلاق و معاشرت در تربيت-13-تلاش در حد توان-14-اغتنام و خلق فرصت در تربيت 6/3-مهمترين نيازهاي شغلي آموزشي شغل مورد تصدي را فهرست نمائيد0 آموزشهاي مربوط به مربيان پرورشي بطور كلي در راستاي انجام بهتر فعاليتها ووظايف مربيان صورت مي گيرد كه مي توان به برگزاري دوره هاي آموزشي زير اشاره كرد: 1-دوره هاي آموزشي هنر هاي دستي و تجسمي. 2- دوره هاي آموزشي قرآن و احكام اسلامي. 3- دوره هاي آموزشي در ارتباط با تئاتر و سرود. 4-آموزش نحوه بر خورد با نابسامانيهاي اخلاقي دانش آموزان. 5-آموزش نحوه كتابداري. 6- دوره هاي آموزشي چگونگي برگزاري مسابقات فرهنگي و هنري.

نظرات شما عزیزان: